1) LÍNEA DE TRABAJO DE ASTRONOMÍA: Los conceptos astronómicos básicos de Espacio y Tiempo son construidos     a través de observaciones sistemáticas del Sol, con registros, discusiones, etc., lo que lleva finalmente a la     construcción de relojes de sol y a la comparación de lo vivenciado entre las distintas escuelas.

2) LÍNEA DE TRABAJO DE LABORATORIOS EN RED: Desde una visión integrada de las Ciencias Naturales que más inserción     tienen en el Sistema Educativo actual (Física, Química y Biología), se implementa una metodología de trabajo experimental en     los laboratorios, formando estos una red cooperativa entre las distintas escuelas, en las que son los propios docentes quienes     diseñan y comparten muchos de los materiales y estrategias didácticas a utilizarse durante la duración del Proyecto (esta     acción se dirigió a todo egb y Polimodal).

Fundamentación y antecedentes del Proyecto “Astronomía y Laboratorios en Red”

El presente Proyecto nace de la necesidad y el interés de distintas instituciones educativas de la Patagonia central por desarrollar actividades en el área de las Ciencias Naturales.

En una época de tantos y tan profundos cambios en el Sistema Educativo argentino, se evidencia claramente cierta desconexión entre las vivencias que los niños tienen de los fenómenos del mundo natural al que pertenecen y las actividades que la escuela les ofrece para que comprendan mejor tales fenómenos. Las actividades previstas en el desarrollo de este Proyecto tienden a que gradualmente los niños puedan ir dando significado a sus experiencias vividas ya sea en el mundo natural o en el mundo del laboratorio, produciendo una integración adecuada entre sus vivencias y su aprendizaje escolar, integración que respetará sus ideas, valorizará sus errores y contemplará sus tiempos propios.

En el caso particular de los docentes, es notorio que en los últimos años ellos han concientizado que el Sistema Educativo por un lado y los niños por el otro les exigen un manejo conceptual e informativo actualizado y profundo de distintas áreas, lo que ha hecho que su disposición para buscar formas genuinas de capacitación sea muy amplia: por esto, el presente Proyecto intenta especialmente brindar a los docentes una formación en servicio acorde con ello en temas habitualmente poco considerados en su formación inicial, pero de gran importancia en su práctica diaria, tendiendo a su crecimiento como profesionales autónomos, capaces de ser críticos y creativos en su quehacer cotidiano.

La zona geográfica en la que se implementará el Proyecto es una gran región en Patagonia central, principalmente la zona cordillerana del Chubut; la misma está marcada por su baja densidad poblacional, menos de un habitante por kilómetro cuadrado, lo que hace que todos aquellos esfuerzos por brindar mejoras a la calidad de vida de esos habitantes será un servicio útil y necesario, más si consideramos que en muchas comunidades casi todo gira alrededor del centro de interés que es la escuela.

Lo que sigue es una brevísima descripción de la región afectada por el Proyecto. Esquel (ubicada a unos dos mil kilómetros de Buenos Aires) será la ciudad cabecera, con una población de aproximadamente veintitrés mil habitantes. Esquel concentra la actividad educativa, socio-cultural, económica y política de una gran zona (aproximadamente cien mil kilómetros cuadrados), marcada por su gran belleza natural, en especial sus lagos, montañas y bosques, con gran predominio de población de bajos recursos, gran parte de la cual vive en la zona rural, con algunas concentraciones urbanas. Esquel tiene también influencia directa sobre parte de la provincia de Río Negro y de la región limítrofe de Chile.

Las ciudades más importantes en esta zona son Trevelin, El Maitén y Gobernador Costa, todas ellas con una población estimada de pocos miles de habitantes; en Río Negro, El Bolsón tiene unos trece mil habitantes. Si bien no están dentro de la zona de influencia de Esquel, integran este Proyecto una escuela de Puerto Madryn, en Chubut, con sesenta mil habitantes, ubicada a setecientos kilómetros al este de Esquel, una escuela de Comodoro Rivadavia, con más de ciento cincuenta mil habitantes, ubicada a setecientos kilómetros al sureste de Esquel, y dos escuelas de Perito Moreno, en Santa Cruz, con tres mil habitantes, ubicada a unos setecientos kilómetros al sur de Esquel; estas ciudades tienen también un gran número de habitantes en situación de bajos recursos. La población total estimada bajo la influencia directa de todas estas ciudades es de aproximadamente doscientas cincuenta mil personas.

La posibilidad de que todas las actividades previstas requieren de pocos elementos tecnológicos, partiendo muchas de ellas simplemente de lo observable cotidianamente, y considerando además que la formación docente y el establecimiento de lazos cooperativos entre las escuelas participantes es uno de los ejes del Proyecto, consideramos que la replicabilidad del mismo es inmediata, requiriéndose para ello un mínimo de coordinación para que las posibles nuevas escuelas que utilizarían los desarrollos logrados en estos dos años puedan comenzar a andar adecuadamente el camino que otras ya recorrieron.

Objetivos generales del Proyecto

Los objetivos generales del Proyecto son los siguientes:

a) Contribuir a generar en las escuelas participantes una visión del trabajo didáctico en el área de Ciencias Naturales, que sea     acorde, al mismo tiempo, con una concepción actualizada de la Ciencia y sus métodos, y con una concepción activa de la     educación, tendiendo a lograr aprendizajes significativos en los docentes y especialmente en los niños y adolescentes.

b) Crear espacios para la capacitación docente en servicio, contribuyendo a que los docentes participantes sigan madurando     como profesionales autónomos, capaces de ser críticos y creativos en su quehacer diario, pudiendo ser entonces verdaderos     guías de un proceso educativo pleno.

c) Contribuir a la toma de conciencia por parte de las escuelas de la región de las características que las mismas poseen en     común y de aquellas que las hacen diferentes, tendiendo a lograr una actitud de mutua cooperación y solidaridad, bajo la     concepción de que de esa manera muchos de los problemas y logros actuales podrán así ser compartidos y mejorados en el     futuro.

Para el logro de estos objetivos generales, los responsables del Proyecto hemos elegido trabajar en concreto sobre dos Líneas de Acción independientes:

• Línea de Acción sobre Astronomía, y

• Línea de Acción sobre Laboratorios en Red,

Las mismas se abocarán al desarrollo de áreas de contenido distintas, sobre escuelas y poblaciones diferentes. Cada Línea de Acción tendrá sus propios Objetivos específicos, de acuerdo con los generales recién expuestos.

No obstante lo anterior y dado que ambas líneas de acción se desarrollarán bajo la óptica común de los objetivos generales arriba presentados, las respectivas coordinaciones promoverán la realización de una serie de encuentros generales (en principio tres), durante los dos años de duración del Proyecto. En la primera de ellas, estimada para marzo de 1998, en coincidencia con reuniones similares en cada línea, se explicitarán los propósitos generales y los cronogramas a seguir, intentando fijar algunas pautas para conservar en la diversidad un cuerpo común de intereses. En el segundo encuentro, probablemente al inicio del año 1999, se presentarán y analizarán los logros parciales de cada línea, discutiendo acerca de su pertinencia y ajuste temporal con respecto a los objetivos globales y pautas establecidos en el primer encuentro; asimismo, se realizarán los ajustes necesarios al cronograma. En el encuentro final, coincidente con la culminación del Proyecto, se analizarán los resultados obtenidos durante todo el trabajo y los tiempos reales de su implementación, y se discutirán los aspectos de sustentabilidad y continuación futura del Proyecto, en especial con miras a una posible replicabilidad entre las escuelas que participaron directamente del mismo en las distintas líneas de acción y, aún más, con vistas hacia la integración de ambas acciones hacia otros contextos regionales del país.

Fundación YPF, “Innovación en Educación 1997”, Número de inscripción: E 97 916