El presente Informe Final corresponde a la Línea de Acción en Astronomía del Proyecto “Astronomía y Laboratorios en Red en Patagonia”, financiado por la Fundación YPF a partir del Concurso Innovación en Educación 1997, y desarrollado durante del período 1998-1999. La citada Línea de Acción llevaba por título “Espacio y tiempo en segundo y tercer ciclos de EGB. Aspectos conceptuales y didácticos de la determinación del espacio y el tiempo mediante la construcción de un reloj de Sol”, y fue dirigida por el Lic. Néstor Camino (Complejo Plaza del Cielo, Departamento de Física, Facultad de Ingeniería, Universidad Nacional de la Patagonia “San Juan Bosco”, Sede Esquel). Formaron parte de esta Línea de Acción siete escuelas de la región patagónica central, con los correspondientes docentes a cargo:

• Escuela Hogar N°268, El Bolsón, Río Negro. Docentes Enriqueta Solito y Cristina Terminiello.
• Escuela N°89, Epuyén, Chubut. Docente Paula Myndlis.
• Escuela Experimental El Molino, Trevelin, Chubut. Docente Nelly Idiart.
• Escuela Experimental N°1, Esquel, Chubut. Docentes Sabrina Cualino e Inés Irigoyen.
• Escuela De la Costa, Puerto Madryn, Chubut. Docentes Silvia Kloster, Corina Menghini, Irma Castellá e Isabel Villa.
• Escuela N°198, Comodoro Rivadavia, Chubut. Docentes Francia Barrientos y Nelly Cruz.
• Escuela N°12, Perito Moreno, Santa Cruz. Docentes Sandra Gómez y Maricel Lembo.

En total, participaron de la experiencia aproximadamente más de seiscientos chicos, la mayoría de ellos correspondientes a los grados sexto y séptimo; el número de chicos que estuvieron dos años completos trabajando en el Proyecto es cercano a los doscientos (aquellos que estaban en sexto en 1998 y pasaron a séptimo en 1999, y quienes de séptimo pasaron a octavo en el mismo período).

El Proyecto “Astronomía y Laboratorios en Red en Patagonia” estaba formado además por la Línea de Laboratorios en Red, dirigida por el Dr. Juan Manuel Martínez, de la misma dependencia académica. Ambas líneas de trabajo tuvieron tres objetivos en común:

a) Contribuir a generar en las escuelas participantes una visión del trabajo didáctico en el área de Ciencias Naturales, que sea     acorde, al mismo tiempo, con una concepción actualizada de la Ciencia y sus métodos, y con una concepción activa de la     educación, tendiendo a lograr aprendizajes significativos en los docentes y especialmente en los niños y adolescentes.
b) Crear espacios para la capacitación docente en servicio, contribuyendo a que los docentes participantes sigan madurando     como profesionales autónomos, capaces de ser críticos y creativos en su quehacer diario, pudiendo ser entonces     verdaderos guías de un proceso educativo pleno.
c) Contribuir a la toma de conciencia por parte de las escuelas de la región de las características que las mismas poseen en     común y de aquellas que las hacen diferentes, tendiendo a lograr una actitud de mutua cooperación y solidaridad, bajo la     concepción de que de esa manera muchos de los problemas y logros actuales podrán así ser compartidos y mejorados en el     futuro.

Además, ambas Líneas tuvieron un conjunto de objetivos propios, los que deben ser considerados como formas más acotadas, desde la mayor especialidad que brindaban las Líneas de Trabajo, de lograr aquéllos más generales. Por razones de espacio, analizaremos en este Informe Final únicamente los objetivos de la Línea de Astronomía, aunque sin mayor esfuerzo puede comprenderse que tácitamente se han analizado también los objetivos generales citados.

Es nuestra intención que este Informe Final sirva de síntesis crítica de todos aquellos aspectos que formaron parte del desarrollo de dos años muy intensos de trabajo, en los que intentamos llevar a las aulas de la Patagonia una experiencia de innovación e investigación educativas, sobre contenidos conceptuales y metodologías propias del Aprendizaje Significativo y de la Didáctica de la Astronomía. Deseamos además que este Informe sirva a otros docentes preocupados por mejorar su práctica educativa, ayudándoles a que intenten por ellos mismos recorrer este camino que, aunque no sin dificultades, a nosotros nos ha resultado muy satisfactorio.

ANÁLISIS DE objetivoS

Analizaremos a continuación cada uno de los objetivos originales de la Línea de Astronomía (nombrada de aquí en más como “el Proyecto”), describiendo en qué grado se cumplieron los mismos, y cuáles pudieron haber sido los aspectos positivos y cuáles las dificultades en el trabajo tendiente a su logro.

Hemos elegido analizar únicamente los cinco objetivos en lugar de criticar paso por paso las Metas, los tiempos, etc., ya que consideramos que con este análisis es posible cubrir todas las variantes que tuvo el Proyecto, sin perder de vista la totalidad del mismo y la interrelación de las distintas tareas llevadas a cabo. Cabe destacar que la formulación original del Proyecto no varió prácticamente en nada (excepto en que pensábamos editar un tercer ejemplar de la revista, lo que rápidamente se desestimó), y que en todos los casos los tiempos fueron cumplidos tal como estaba previsto, prácticamente sin alteración alguna.

Lo que sigue a continuación es el resultado de una actitud de evaluación sistemática que todos los docentes participantes en el Proyecto hemos tenido, sin distinción alguna; en particular, reúne las conclusiones de las distintas reuniones especialmente citadas para evaluar el proceso que vivimos en estos dos años, en especial las mantenidas con las señoras María Antonia Galart, Verónica Aftalión y Carolin Schmee, y la reunión de cierre hecha en Esquel en diciembre de 1999, en la que se analizó in-extenso el desarrollo del Proyecto.

objetivo 1: “Brindar a los niños participantes en cada escuela un proceso de actividades de dos años de duración, a través del cual tengan la posibilidad de construir una visión adecuada a su edad de las nociones de espacio y tiempo, evidenciadas éstas a través del reloj de Sol como medio material concreto.”

objetivo 2: “Brindar a los docentes participantes un medio para profundizar su propia visión de las nociones de espacio y tiempo, actualizando su formación profesional, extendiendo la misma hacia áreas no tradicionales.”

objetivo 3: “Generar una comunicación activa entre distintas escuelas de la Patagonia central, utilizando la observación de fenómenos naturales cotidianos (el movimiento del Sol relativo al observador), su registro e interpretación, como vehículo para que docentes y niños intercambien sus vivencias, logrando así comprender que siempre existen perspectivas distintas a las propias en el análisis de situaciones concretas, pudiendo entonces comprender un poco mejor a los fenómenos naturales y también a los fenómenos sociales.”

objetivo 4: “Aunque supeditado a los anteriores, otro objetivo es el de brindar a las Comunidades en las que funcionan las escuelas participantes un elemento nuevo, el reloj de Sol, motivo de atracción cultural e interés educativo general”

objetivo 5: “Como un objetivo de proyección a futuro, se plantea la elaboración de materiales escritos y concretos que pudieran servir a otras escuelas para implementar réplicas significativas de las experiencias del presente proyecto.”

ASPECTOS INSTITUCIONALES Y SU RELACIÓN CON EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Analizamos a continuación la participación de las Escuelas y la Universidad en el proceso vivido.

SÍNTESIS CRÍTICA DE LA UTILIZACIÓN DEL PRESUPUESTO OTORGADO AL PROYECTO

Analizamos a continuación la evolución del presupuesto.

CONDICIONES DE REPLICABILIDAD DEL PROYECTO

Es importante tener en claro cuáles serían las condiciones que debieran darse para que el trabajo propuesto por este Proyecto pudiera llevarse a la práctica, en forma satisfactoria, en otras instituciones educativas; llamaremos a éstas “condiciones necesarias”, debido a que sin las mismas se pondría en serio riesgo la implementación de la experiencia. Enunciaremos también qué otros aspectos podrían ser útiles para que, una vez aseguradas las condiciones necesarias, la implementación de la experiencia se viera mejorada; cabe aclarar que con la existencia únicamente de éstas últimas no podría desarrollarse, de ningún modo, el trabajo propuesto. La explicación y el sentido último de cada condición puede buscarse en los apartados ya desarrollados en este Informe Final.

COMENTARIO CON RELACIÓN A LA FUNDACIÓN YPF

No quiero terminar este Informe Final sin destacar la excelente relación que el equipo de trabajo que forma la Fundación YPF ha establecido con quienes hemos llevado adelante este Proyecto.

En todos los casos y en todo momento, hemos recibido una atención dedicada y cada uno de los miembros de la Fundación han demostrado tener para con nosotros una profesionalidad y una eficiencia que no es habitual en estas instituciones.

Quiero, en nombre del equipo de trabajo de este Proyecto y en el mío propio, agradecer: a ambos Directores Ejecutivos de la Fundación en este período, señores Ricardo Ferraro y Silvio Schlosser, por su confianza y gran respeto por nuestras propuestas; al señor Juan Di Crosta por su eficiencia y por estar siempre dispuesto a solucionar todos los “vericuetos” de los presupuestos; a las Secretarias y al resto del personal de apoyo de la Fundación, por la ayuda que hemos recibido en muchos momentos; a la señora María Antonia Galart, porque en su rol de orientar la evaluación de los Proyectos nos permitió vislumbrar aspectos que no habíamos tenido en cuenta para mejorar nuestro trabajo; y al equipo de Monitoras, quienes tuvieron la ardua tarea de seguir de cerca semejante cantidad y variedad de temas, lugares, personas y problemas.

Muy especialmente a las señoritas Verónica Aftalión y Carolin Schmee queremos agradecerles su absoluta calidad profesional, su confianza y apoyo; pero lo que más nos satisface es el afecto que creció entre nosotros, afecto que se construyó a partir del trabajo serio y sistemático, el que no siempre fue fácil ni sin escollos o tensiones; con ellas aprendimos mucho y ha sido una muy grata experiencia compartir este tiempo de intenso trabajo.

A quienes hemos tenido la suerte de trabajar con la Fundación YPF y su gente nos ha representado un honor y una gran satisfacción; estoy seguro de que una institución con un equipo de trabajo tan cálido, eficiente y profesional logrará, sin dudas, y así lo deseamos, cumplir con su fin último: el bien común; los chicos y docentes de nuestras escuelas y la gente de nuestras comunidades dan fe de ello.

Néstor Camino
Director Proyecto Astronomía
Esquel, Chubut, enero de 2000